кто такая п. а. юцявичене

 

 

 

 

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992. 141 с. 2. Юцявичене, П. А. Теоретические основы модульного обучения: Дис. д-ра пед. наук / П. А. Юцявичене. П. А. Юцявичене описывает модуль как «блок информации, включающий в себя логически завершенную единицу учебного материала, целевую программу действий и методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных дидактических целей», т. е Педагогика и практическая психология. Ростов-на-Дону, 2000г. 2. П.А. Юцявичене. Теория и практика модульного обучения.

Каунас, 1989г. 3.Л.П. Голощекина, В.С. Заборовский. Модульная технология обучения. Т.И. Шамова Пальмира Альбиновна Юцявичене «Методы модульного обучения» Учеб. пособие / П. А. Юцявичене Ин-т повышения квалификации руководящих работников и специалистов нар. хоз-ва при Совете Министров ЛитССР Вильнюс М-во нар М.

: Народное образование, 1998. - Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения.Наиболее глубоко и системно дидактическую специфику модульного обучения удалось исследовать и описать П.А. Юцявичене. Рекомендую, отличный автор времен СССР: Юцявичене П.А. Ссылки на её монографии, наверняка, есть в большинстве работ по педагогике модульного обучения, начиная от рефератов и курсовых и заканчивая докторскими диссертациями. ПЛЮСЫ И МИНУСЫ БЛОЧНО МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Преимущества: 1. Дифференциация обучения 2. Разнообразие видов деятельности 3. Повышение качества знаний 4. Мотивация обучения 5. Развитие компетенций 6. Умение осуществлять контроль 7. Взаимосвязь с другими Пальмира Альбиновна Юцявичене. Зарегистрировано 2 изданий книг этого автора. Открыть/Закрыть все. В нашу страну модульное обучение проникло в конце 80-х г.г. благодаря трудам исследователя П.А. Юцявичене и ее учеников. К настоящему времени сложились два подхода к понятию модуля. Модуль, по определению П.А. Юцявичене,это целевой многофункциональный узел, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены в систему высокого уровня целостности. Юцявичене П.А. в книге «Основы модульного обучения» (1989) исследовала и описала дидактическую специфику данной технологии. По мнению автора, «сущность модульного обучения состоит в том Юцявичене, П.А. - Основы модульного обучения : (Теорет. разраб предъявл. в работе школы-семинара "Теория и практика модул. обучения", состоявшегося 12-14 июня 1989 г. в г. Каунасе в рамках респ. науч.-практ. конф. Каталог материалов по ТРИЗ-педагогике в белорусской педагогической прессе А.В.Корзун. П. Юцявичене. Теория и практика модулного обучения. Каунас, Швиеса, 1989. модульное построение учебных курсов [Юцявичене П.Я 1989] полное учебно-методическое обеспечение к каждому курсу (печатные материалы, электронный учебник, компакт-диск, дополнительно печатные учебники, справочники и пр.) П.А. Юцявичене - один из первых авторов, обосновавших сущность и методические основы модульного обучения, разработал принципы и правила построения модульной программы. В нашу страну модульное обучение проникло в конце 80-х годов благодаря трудам исследователя П.А. Юцявичене и ее учеников. По мнению П.А. Юцявичене, сущность модульного обучения иностранным языкам состоит в том, что обучающийся более самостоятельно или полностью самостоятельно может работать с индивидуальной учебной программой. Особенности модульной технологии организации образовательного процесса по мнению П.А. Юцявичене состоят в следующем: а) содержание обучения представляется в законченных самостоятельных модулях 129.Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. Каунас: Швинеса, 1989. П. А. Юцявичене описывает модуль как «блок информации, включающий в себя логически завершенную единицу учебного материала, целевую программу действий и методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных дидактических целей», т. е Куликов и др.), четвертые - достичь высокого уровня подготовки учащихся к профессиональной деятельности (И. Прокопенко, П.А. Юцявичене, А.А. Вербицкий)[24]. Проведя анализ литературы по МО, можно сказать 7. Юцявичене П. А. Теория и практика модульного обучения. - Каунас: Швиеса, 1989. - 272 с. на базе ВПУ N 15 г.Перми и регионального колледжа N 83 г.Серова. Литература 1. Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. Кау нас: Увисса. Модульное обучение один из видов программированного обучения, известного уже с 1960-х годов. В нашей стране технология модульного обучения в различных вариантах применяется и исследуется с начала 1980-х годов ( П. А. Юцявичене и др.). Юцявичене П.А. Принципы модульного обучения. //Юцявичене П.А. Создание модульных программ. // П.А. Юцявичене даёт следующее определение: «модуль это основное средство модульного обучения, которое является законченным блоком информации, а также включает в себя целевую программу действий и методическое руководствопроблемного, развивающего обучения) П. А. Юцявичене (Пальмира Альбиновна, 1989, 1990, под модулем понимает "целевой функциональный узел, в котором учебное содержание и технология овладения им. Юцявичене П.А. А также использованы следующие материалы: «Концепция. модернизации российского образования на период до 2010 года Российский. университет Дружбы народов ОТЧЕТ по контракту 1783 от « 31 » июля. Юцявичене П.А. в книге «Основы модульного обучения» (1989) исследовала и описала дидактическую специфику данной технологии. По мнению автора, «сущность модульного обучения состоит в том Рассел, П. А. Юцявичене, М. А. Чошанов, С. А. Кайнова, Н. В. Борисова и др. Центральным понятием в модульном обучении является модуль (от лат. modulus мера), представляющий собой автономную организационно-методическую структуру учебной дисциплины Кто-нибудь знает где можно найти книги автора П. А. Юцявичене. подробнее здесь Введение на старшей ступени общего образования нового Базисного учебного плана, двухуровневого государственного образовательного стандарта (базового и профильного уровней) Вместе с тем, современными исследованиями педагогов и психологов (таких как А.С. Границкая, В.К. Дьяченко, М.А. Чошанов, П.А. Юцявичене и др.) доказано, что сотрудничество со сверстниками играет незаменимую роль в развитии Характеризуя сущность модульного обучения, П. А. Юцявичене [6, с. 10] отмечает, что «обучающийся более самостоятельно или полностью самостоятельно может работать с предложенной ему индивидуальной учебной программой В нашей стране практическое применение модульного обучения впервые было осуществлено в Вильнюсском университете (В. Пасвянскене и П.А. Юцявичене). Идеи модульного обучения широко расматриваются на современном этапе развития педагогической. В нашу страну модульное обучение проникло в конце 80-х годов благодаря трудам исследователя П.А. Юцявичене и ее учеников. Основные принципы модульной технологии П.Я. Юцявичене. Системность и последовательность Самостоятельность Активность Целостность Оптимальность Модульность Многократность повторения Связь теории с практикой Паритетность Индивидуальный подход П. А. Юцявичене [6, c. 10] указывает, что «сущность модульного обучения состоит в том, что обучающийся более самостоятельно или полностью самостоятельно может работать с предложенной ему индивидуальной учебной программой Основателем модульного обучения считают Дж. Рассела ("Modular instruction", 1974). Модульное обучение в России стало известно в конце 80-х годов благодаря исследованиям Юцявичене П.А. и его учеников. В нашей стране технология модульного обучения в различных вариантах применяется и исследуется с начала 1980-х годов ( П. А. Юцявичене и др.). Блочно-модульное обучение имеет в своей первооснове несколько концепций. Выбор был обусловлен тем фактом, что П. А. Юцявичене определяет модульное обучение как вид обучения, при котором обучающиеся имеют возможность более самостоятельно работать по предложенной им индивидуальной учебной программе [ Юцявичене 1989]. По мнению П. А. Юцявичене, это прин-ципы: 1) модульности (обучение строится по моду-лям) 2) структуризации содержания обучения (де-ление материала на небольшие обособленные элементы) Современный исследователь П.А. Юцявичене определяет модуль как «блок информации, включающий в себя логически завершенную единицу учебного материала, целевую программу действий и методическое руководство Выбор был обусловлен тем фактом, что П. А. Юцявичене определяет модульное обучение как вид обучения, при котором обучающиеся имеют возможность более самостоятельно работать по предложенной им индивидуальной учебной программе [ Юцявичене 1989]. По мнению П.А. Юцявичене, в модульном обучении должны соблюдаться следующие требования: 1) модульность (необходимо строить обучение по модулям) 2) каждый модуль далее делится на отдельные части Модульное обучение один из видов программированного обучения, известного уже с 1960-х годов.

В нашей стране технология модульного обучения в различных вариантах применяется и исследуется с начала 1980-х годов ( П. А. Юцявичене и др.). Лаврентьев М.А Шабат Б.В. Методы теории функций комплексного переменного ОНЛАЙН. модульное обучение, система модульного обучения, Теория и практика модульного обучения, теория модульного обучения, читать онлайн, Юцявичене. Пользователь Елена Кухарева задал вопрос в категории Гуманитарные науки и получил на него 1 ответ Среди работ, посвящённых организации модульного обучения, необходимо обра-тить внимание на труды П.А. Юцявичене [4-6], в которых дана детальная проработка ос-нов модульного обучения в условиях вуза. Как показали различные исследования (П.А. Юцявичене, М.А. Чошанова, Е.Н. Солововой, В.А. Ямшановой), одной из наиболее эффективных технологий является модульное обучение студентов иностранному языку. 8. Пименов П.А. Основы рекламы. М 2005. 9. Мокшанцев Р.И. Психология рекламы.В дальнейшем идеи П.А. Юцявичене развиты С.Я. Батышевым, К.Я. Вазиной, В.М. Гареевым, Н.Н. Суртаевой, Т.Н. Шамовой и другими.

Свежие записи: